编者按

感悟榜样精神，凝聚奋进力量。为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十届四中全会精神，充分发挥先进典型的示范引领作用，中央组织部、中央广播电视总台联合制作了《榜样10》专题节目。我校各级党组织积极组织党员干部师生，通过电视、网络、移动客户端等多种平台，以“线上”的形式，认真学习观看《榜样10》专题节目，汲取榜样精神，砥砺初心使命，激发奋进动能。

智能制造学院教师

于相泓

观看《榜样10》专题节目，节目中先进典型的初心坚守与实干担当令我热泪盈眶、备受启迪。作为高职院校人工智能专业的年轻教师，我在榜样精神中找到了职业成长的坐标与方向。

茹振钢院士40余年深耕小麦育种，把论文写在黄淮大地上，用一粒种子筑牢国家粮食安全基石，这种“扎根一线、求真务实”的科研态度，正是职业教育所需的精神内核。人工智能技术迭代迅猛，高职教育更需紧扣产业需求，我将以茹院士为标杆，摒弃“纸上谈兵”，带领学生深入企业生产一线，把智能分拣、工业机器人运维等真实项目引入课堂，让教学内容对接岗位标准，让技能培养贴合产业实际。

梁建英带领团队突破国外技术封锁，推动中国高铁从“跟跑”到“领跑”，其“科技报国、勇攀高峰”的创新精神，为AI教学注入奋进动力。面对智能技术带来的教学范式变革，我将主动探索“AI+教师”协同教学模式，把虚拟现实、生成式AI等技术融入实训教学，破解复杂场景实操难题，同时引导学生树立“技术为民”的初心，如冷晓琨般让AI技术走出实验室，服务基层治理与民生改善。

榜样的力量不仅在于精神引领，更在于实践传承。作为青年教师，我深知高职AI教育肩负着培育技能型人才的使命。未来，我将以榜样为镜，在教学中坚守“岗课赛证”融合导向，提升自身数字教学能力；在育人中注重素养培育，引导学生既练就过硬技能，涵养责任担当；在科研中聚焦产业痛点，用技术创新助力中小企业数字化转型。

《榜样10》的先进事迹是照亮职业教育道路的明灯。我将把榜样精神转化为教学实干，扎根职教一线，以匠心育匠才，让人工智能技术在职业教育的沃土上生根结果，为中国式现代化培育更多高素质AI技能人才。

智能制造学院教师

张建昌

作为一名深耕高职教育一线的教师，节目中榜样们坚守初心、深耕细作、勇担使命的事迹，不仅让我深受感动，更引发了对“如何培育新时代技术技能人才”的深刻思考。榜样是时代的标杆，更是我们教育工作者的精神指引，他们用行动诠释的“工匠精神”“奉献精神”“创新精神”，正是我们要传递给学生的核心素养。

节目中，“麦香院士”茹振钢40余年扎根小麦育种一线，从实验室到田间地头，反复试验、精益求精，培育出多个高产抗逆小麦品种，用一粒种子守护国家粮食安全，这种“择一事、终一生”的执着与深耕，让我想起高职教育的“工匠精神”培育使命。高职教育以培养技术技能人才为核心，我们的学生未来将成为制造业、服务业、现代农业等领域的一线技术骨干，他们同样需要这种“精益求精、追求极致”的工匠精神。茹振钢院士在节目中说：“每一次试验都不能马虎，每一个数据都要准确，因为我们的工作关系到亿万农民的生计。”这句话同样适用于我们的教学——每一个知识点的讲解、每一项技能的实训、每一次操作的指导，都不能敷衍，因为我们的教学关系到学生的职业发展，关系到行业的技术进步。作为高职教师，我们既要教会学生过硬的专业技能，更要引导他们树立“干一行、爱一行、精一行”的职业信念，让工匠精神在实训车间、在课堂教学中生根发芽。

“创新先锋”梁建英带领团队直面高铁技术封锁，敢闯敢试、攻坚克难，主持研发的CR450动车组刷新世界高速列车测试纪录，用“中国速度”彰显了新时代科技工作者的创新担当。这让我深刻认识到，高职教育不能只停留在“教会现有技能”，更要培养学生的“创新思维与攻坚能力”。当前，产业升级、技术革新日新月异，新能源汽车、人工智能、智能制造等新兴领域不断涌现，高职教育必须紧跟产业发展步伐，在教学中融入前沿技术、行业标准，引导学生敢于质疑、勇于探索。在实训教学中，我曾带领学生参与企业技术改造项目，面对设备调试中的难题，学生们一度退缩，而梁建英团队“越是艰险越向前”的攻坚精神，正是我用来激励学生的生动教材。今后，我将把榜样的创新事迹融入课堂，通过校企合作项目、技能竞赛、创新创业大赛等载体，让学生在解决实际问题的过程中，锤炼创新能力与抗压能力，培养他们成为既能熟练操作、又能勇于创新的技术技能人才。

扎根基层的“为民公仆”田野，无论是带动乡村振兴、帮助农户增收，还是在沙漠腹地治沙造林，始终把群众需求放在首位，用实干践行“人民至上”的初心。这让我对高职教育的“育人初心”有了更深刻的理解：高职教育不仅要“育技”，更要“育德”，要培养学生的社会责任感与家国情怀。我们的学生大多来自基层，未来也将服务于基层，他们需要明白，技术技能不仅是谋生的手段，更是服务社会、奉献国家的工具。田野在节目中说：“群众的需求就是我的目标，只要能为他们办实事，再苦再累都值得。”这种“以人民为中心”的奉献精神，正是我们要传递给学生的价值追求。在日常教学中，我将通过思政课程与课程思政的深度融合，把榜样的奉献事迹转化为育人资源，引导学生树立“技能成才、技能报国”的理想信念，让他们明白，无论是成为一名技术工人、一名乡村技术员，还是一名基层服务者，都能在平凡的岗位上为社会做出不平凡的贡献。

此外，义乌天盟实业党支部“党建赋能贸易”、空军95944部队60分队党支部“筑牢空防屏障”的先进事迹，让我看到了“团队协作、责任担当”的重要性。高职教育强调“工学结合、校企协同”，无论是教学团队的建设，还是学生实践能力的培养，都离不开团队协作。作为教师，我们要以身作则，在课程建设、校企合作项目中发扬团队精神，同时引导学生学会沟通协作、互帮互助，培养他们的集体荣誉感与责任担当，让他们未来能快速融入企业团队，成为团队中不可或缺的力量。

观看《榜样10》的过程，是一次心灵的洗礼，更是一次教育初心的回归。榜样们用行动告诉我们，坚守与付出终将成就不凡，初心与使命终将照亮征程。作为高职教师，我们是技术技能人才培养的“摆渡人”，是工匠精神的“传承者”，更是学生成长路上的“引路人”。今后，我将以榜样为镜，把榜样精神融入教育教学的每一个环节：在技能传授上，学习茹振钢的精益求精；在教学创新上，借鉴梁建英的敢闯敢试；在育人育德上，践行田野的为民初心。我将始终坚守高职教育阵地，以“德技并修”为根本，以“校企协同”为路径，用心浇灌、用爱培育，助力每一位学生成长为有理想、有本领、有担当的新时代技术技能人才，为制造强国、乡村振兴等国家战略贡献高职教育的力量。