编者按：为深入贯彻落实习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，进一步铸牢中华民族共同体意识，我校积极响应黄骅市委统战部号召，认真组织党员教职员工观看了民族团结题材电影《天盖勒》。影片以返乡大学生安朵拉为主角，讲述其投身祁连山生态修复与绿色经济开发，带领牧民建设家乡的故事，展现了各族儿女携手推进生态保护、乡村振兴、共同富裕的奋斗精神，是一部增强中华民族共同体意识的鲜活教材。

观影后，我校教职员工深受触动，纷纷撰写观后感，分享感悟与思考。他们结合自身工作与生活实际，畅谈对民族团结、生态保护、初心使命的理解与体悟。现选登部分优秀作品，激励全体教职员工踔厉奋发、勇毅前行，为谱写中国式现代化河北篇章贡献航院力量。

《天盖勒》观后感

智能制造学院师生联合党支部书记 

孙向宸

根据学校通知要求，我认真观看了《天盖勒》影片。该影片以基层工作者的真实工作场景为切入点，用细腻的笔触、真挚的情感，生动刻画了主人公们扎根偏远基层、直面艰苦环境，坚守为民初心、践行服务使命的动人画面，深刻展现了他们不计个人得失、默默耕耘奉献的崇高精神，传递出了强烈的正能量。

影片中，主人公们不畏恶劣自然环境、直面基层工作难点堵点，始终把群众需求放在首位，用脚步丈量责任、用实干诠释担当，每一个情节都令人动容，每一种精神都令人敬佩。通过观影，我接受了一次深刻的思想洗礼和精神淬炼，不仅深受触动、深受教育，更进一步深化了对自身工作职责与使命的认知，实现了思想上的提升、认识上的深化。作为沧州航空职业学院智能制造学院大二辅导员，我全程陪伴学生度过大一适应期，在日常工作中，全程见证学生从刚入学时的懵懂迷茫、手足无措，逐步成长为成熟稳重、从容自信的青年学子。当前，大二学生正处于学业提升、能力锻炼、思想成熟的关键阶段，也是明确职业发展方向、夯实个人成长基础的重要时期。影片中主人公们坚守初心、勇担使命的精神，既为学生成长注入了强大精神动力，也为我高效开展工作提供了明确指引，对引导学生坚定理想信念、勇担时代使命，助力学生在成长道路上稳步前行、不负韶华具有重要意义。

经过大一一年的培养与适应，大二学生已完全融入大学生活，摆脱了初入校园的陌生与迷茫，开始主动思考个人未来发展方向，科学规划学业进程与职业道路，积极提升自身综合素养。但与此同时，部分学生仍存在迷茫懈怠、动力不足、目标模糊等问题，面对日益加重的学业压力与多元的未来选择，易产生浮躁心态，个别学生甚至出现敷衍学业、浪费时光的现象，严重影响自身全面成长与长远发展。《天盖勒》中，主人公们在艰苦环境中不退缩、在复杂难题前不推诿，始终坚守岗位、履职尽责，用实干创造实绩、用奉献诠释担当，这种精神正是激励学生坚定理想信念、勇于担当时代使命的生动教材，能够有效引导学生树立正确的人生态度与价值追求。

我将把观影感悟切实转化为工作实效，融入日常工作各环节，结合学生学业发展实际与职业规划需求，针对性开展思想引导与学业指导工作，引导学生以影片主人公为榜样，树立正确的价值观与职业观，鼓励学生勇于克服学习生活中的困难、奋力拼搏，在专业学习中锤炼过硬本领，主动适应智能制造行业发展需求，在社会实践中增长才干、提升综合能力，努力成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年，切实履行“为党育人、为国育才”职责，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

扎根育人沃土，守护青春“天盖勒——观《天盖勒》有感

航空管理学院团总支书记

王娜

观看完《天盖勒》，我的内心久久不能平静。

影片中，安朵拉放弃城市繁华，毅然回到祁连山深处，面对乡亲们的不解、环境的艰苦和产业的困境，她像一株坚韧的牧草，深深扎根在草原上，最终带领各族群众走出了一条生态保护与乡村振兴共赢的路子。作为一名高校辅导员，安朵拉的故事让我不断叩问自己：我的“天盖勒”在哪里？我的初心和坚守又是什么？

安朵拉所面对的，是一片需要生态修复、文化传承、产业转型的“绿色家园”。而我们辅导员所面对的，是正处于“拔节孕穗期”、需要思想引导、学业帮扶、心理支持和生涯规划的青春学子。从某种意义上说，辅导员就是校园里的“安朵拉”——我们守护的不是草原，而是每一个学生的成长；我们推动的不是生态搬迁，而是帮助学生从迷茫走向坚定、从稚嫩走向成熟。

电影中最打动我的，是安朵拉在遭遇挫折后依然坚持深入帐篷、一户一户做工作的画面。这让我想起自己处理学生危机事件时的场景：一个深陷网络游戏无法自拔的孩子，一个因家庭变故濒临退学的学生……很多时候，我们无法用“速效药”解决问题，唯一能做的就是像安朵拉那样——一次次敲门、一次次倾听、一次次陪伴。

安朵拉最终赢得了牧民的信任，不是因为她说服了谁，而是因为她走进了谁的心里。这正是辅导员工作的真谛：不是居高临下的说教，而是润物无声的陪伴；不是机械执行的文件，而是有温度、有情怀的人心工程。

同时，这部电影也引发了我对自身工作的深刻反思。安朵拉面对牧民的质疑时从未放弃，而我在面对“问题学生”反复出现同样状况时，是否也曾产生过懈怠？她能在孤立无援时重新站起来，而我在工作压力大、事务繁杂时，是否也曾忘记了最初选择这份职业的理由？她像守护“天盖勒”一样守护着草原和牧民，而我是否也在用心守护着每一个学生的成长之路？这些追问让我警醒，也让我更加坚定了扎根育人一线的决心。

作为一名辅导员，我还从这部电影中看到了宝贵的思政教育资源。我计划在接下来的工作中，组织学生开展《天盖勒》观影分享会，帮助学生思考个人价值与社会需要的关系。同时，邀请来自民族地区、农村地区的学生分享自己家乡的生态变化或文化传承故事，让“家国情怀”从抽象的概念变成有温度的现实叙事。

电影中那句“我的家，在很高很高的地方”，让我联想到辅导员的使命——我们的“很高很高”，不是海拔，而是立德树人的高度和使命担当的厚度。

在今后的工作中，我将像安朵拉守护“天盖勒”一样，守护好每一名学生的成长家园。无论面对多少“搬迁”式的阵痛与困难，都要坚守岗位、沉到一线，做学生信得过、靠得住、离不开的贴心人。