关于开展本学期全校课程教学标准修订工作的通知

发布于： 2026-05-26 13:12

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各教学单位、各课程组：

为贯彻《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见（教职成〔2026〕1号）》文件精神，探索“三组长”制，跟课挖掘，制定课程能力图谱，进一步深化我校教育教学改革，贴合行业岗位实际需求，优化课程育人体系，提升人才培养质量，规范课程教学实施标准，夯实课堂教学与实践教学成效。经学校研究决定，对本学期全校所有开设课程的教学标准进行全面修订，现将有关工作要求通知如下：

一、修订范围

本学期全校所有正常开设的课程，涵盖公共基础课、专业基础课、专业核心课、集中实践课等全部课程类型，无特殊豁免课程，须全部完成教学标准修订工作。

二、工作组织要求

本次课程教学标准修订工作以课程组为具体实施单位，各二级教学单位为主体责任单位，统筹协调本单位所有课程组的修订工作，做好部署指导、过程督查、审核把关工作，确保修订工作有序、保质完成，杜绝敷衍应付、照搬旧版、脱离实际等问题。

三、完成时间

所有课程教学标准修订、审核、定稿工作须于2026年6月15日前全部完成，各教学单位按时汇总归档，学校将在截止日期后开展专项检查。

四、核心修订重点

本次修订聚焦岗位适配、能力培养、教学模式革新两大核心基础工作，所有课程须严格落实继续加大课程思政力度。

（一）深耕企业跟岗调研，构建完整课程能力图谱

1.企业跟岗挖掘：各课程组需精准对接本课程对应的典型合作企业、行业龙头企业，锁定课程相关核心岗位。组织教师开展不少于3个月的常态化跟岗实践，深度研究岗位真实工作场景、完整工作任务、标准化作业流程、岗位考核要求，提炼贴合产业最新发展的岗位核心内容，作为课程标准修订的核心依据。

2.搭建全链条能力图谱：基于企业跟岗调研成果，严格按照岗位—任务—流程—技能—知识—素养的逻辑链条，搭建系统化、层级化的课程能力图谱。明确岗位对应工作任务，梳理任务实施完整流程，拆解岗位所需专业技能、必备理论知识，最终凝练学生需养成的职业素养、综合素质，实现课程内容与岗位需求精准对标。

（二）分类推进课程教学模式改革，规范课程建设形态

结合课程属性、专业类别及上级教学文件要求，差异化、标准化推进课程改革，明确各类课程建设规范，同时统一课程架构标准：所有课程的教学项目、教学模块数量控制在6-8个，结构精简合理、重点突出、贴合教学规律。

1.公共课程：全面落实案例教学

思政课程严格依据国家统编教材，筛选典型时政案例、育人案例融入教学全过程，系统化开展案例式思政教学；英语、信息技术课程在严格遵循教育部最新课程标准的基础上，结合学情与应用场景开发生活化、实用化教学案例，落地案例教学模式；其余各类公共课程，严格对照教育部及上级主管部门相关教学文件要求，全面推行案例教学，摒弃纯理论灌输模式，提升课程实用性与趣味性。模版参考上级规定制式。

2.专业基础课程：推行模块化或项目化改造

专业基础课程以CBE能力本位教育为核心理念，采用DACUM课程开发方法，完成课程体系重构。各课程组可结合课程特性，自主选择模块化拆分或项目化重构模式，摒弃传统章节式教学结构，以岗位能力需求为核心重组教学内容。模版参考模块化课程制式（CBE，示例电子版另发）或原专业课制式（项目化，示例另发电子版）。

3.专业核心课程：实施项目化、情境化教学改造

所有专业核心课程须全面改造为项目化课程或情境化课程，立足岗位真实工作项目、真实工作情境设计教学内容，以任务驱动、情境模拟、项目实操为主要教学形式，强化学生专业核心能力与岗位实操能力培养。模版采用原专业课教学标准制式（项目化，示例另发电子版）或原集中实践课制式（情境化，示例另发电子版）

4.集中实践课程：全面打造情境化课程

各类集中实训、实习、综合实践课程，依托企业真实生产、运营、服务场景，构建全真教学情境，全程以情境化教学模式开展，让学生在真实情境中完成实践训练，提升岗位适配能力。模版采用原集中实践课制式（情境化，示例另发电子版）。

5.按专业类别精准侧重建设

工科类专业课程以项目化改造为主要方向，围绕工程实操、技术应用、项目研发设计教学模块；商科类专业课程以案例教学为核心特色，依托行业商业案例、经营实操案例开展教学，适配商科人才培养特点。